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金沙威尼斯欢乐娱人城评建工作宣传手册
2011-08-28
一、评建基本知识
1、本科教学工作合格评估基本含义
本科教学工作合格评估是未参加过上一轮评估的新建本科院校按照《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》来接受教育部评估。
2、本科教学工作合格评估工作的组织和实施
由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。
3、本科教学工作合格评估的依据
以《中华人民共和国高等教育法》为依据。
4、本科教学工作合格评估的目的
本科教学工作合格评估的目的在于进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理和指导，促使各级教育主管部门重视和支持新建院校的教学工作，促进经费投入，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立教学质量保障体系，形成自我约束、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，做到教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证，更好地为社会主义现代化建设服务。
5、本科教学工作合格评估的基本原则
以评促改、以评促建、以评促管、评建结合，重在建设
6、本科教学工作合格评估的指导思想与目标
以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
7、以评促改、以评促建、以评促管、评建结合，重在建设的含义
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；
“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
8、本科教学工作合格评估“办学思路与领导作用”的合格标准
学校办学定位明确，发展目标清晰，规划科学合理。学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展，规划符合学校发展实际需要；注重办学特色培育。
各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。
以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。
积极开展产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
9、本科教学工作合格评估“教师队伍建设”的合格标准
全校生师比达到国家办学条件要求;各专业的教师数量满足本专业教学需要。
专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥40%；符合岗位任职资格的在编主讲教师达到90%以上。
教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。
履行教师岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范。
教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。
有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；
有提高教师教学水平和能力的措施；有加强教师专业职业资格和任职经历培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。
10、本科教学工作合格评估“教学条件与利用”的合格标准
生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求；实验室、实习场所及其设施能满足教学基本要求，利用率较高。
生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求；图书资料（含电子类图书）能满足教学基本要求，利用率高；重视校园网及网络资源建设，在教学中发挥积极作用。
生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求；教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要，利用率较高；运动场及体育设施满足人才培养需要。
教学经费投入较好地满足人才培养需要。其中,教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例12%。生均年教学日常运行支出1000元人民币，且随着教育事业经费增长而逐步增长。
11、本科教学工作合格评估“专业与课程建设”的合格标准
有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；注重特色专业的培育。
培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；培养方案执行情况良好。
课程建设有规划、有标准、有措施、有成效；教学内容符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格；有科学的教材选用、建设、评估制度；多媒体课件符合教学要求，能有效利用网络教学资源。
定期开展教研活动，有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施；注重学生创新精神培养，改进学生学习评价方法，考核方式科学、多样。
实验开出率达到教学大纲要求的90%；有一定数量的综合性、设计性实验，有开放性实验室；实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。
能与企事业单位紧密合作开展实习实训；时间和经费有保证；
指导到位，考核科学，效果较好。
选题紧密结合生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有50%以上毕业论文（设计）[注8]在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导学生人数比例适当，指导规范，论文（设计）质量合格。
12、本科教学工作合格评估“质量管理”的合格标准
结构较为合理，队伍基本稳定，服务识较强；注重教学管理队伍培训，积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。
教学管理制度规范、完备，主要教学环节的质量标准执行较严格，教学运行平稳有序；学校内部建立了专业、课程及教学质量监控、评估、反馈与改进机制，执行效果良好。
13、本科教学工作合格评估“学风建设与学生指导”的合格标准
有调动学生学习积极性的政策与措施，开展了行之有效的学风建设活动。
营造了良好的学习氛围主，学生学习主动、奋发向上，自觉遵守校纪校规，考风考纪良好。
搭建了学生课外科技及文体活动平台，措施具体，学生参与面广泛，对提高学生综合素质起到了积极作用。
按国家规定配备了学生工作队伍，设置了相关机构；有调动教师参与学生指导工作的政策与措施，形成教师与学生交流沟通机制，参与指导学生的教师数量较多，效果较好。
开展了大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务，学生基本满意；有跟踪调查毕业生发展情况的制度。
14、本科教学工作合格评估“教学质量”的合格标准
在加强思想政治工作和民族团结教育方面成效显著，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观。学生表现出良好的社会责任感和公民素质，积极参与社会服务等公益活动。
达到培养目标的要求，学生掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能；具备了从事本专业相关工作的能力。《国家大学生体质健康标准》合格率达85%,学生身心健康。开设了艺术教育课程，开展了丰富多彩的文化活动，注重培养学生良好的审美情趣和人文素养。
学生对教学工作及教学效果比较满意，评价较好；教师对学校教学工作和学生学习状况比较满意；学校声誉较好，学生报到率较高；
毕业生对学校教育教学工作认可度较高，评价较好；用人单位对毕业生满意度较高。
应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平，毕业生对就业工作的满意度较高。
就业面向符合学校培养目标要求，毕业生就业岗位与所学专业相关性较高，就业岗位适应性较强，有良好的发展机会。
15、本科教学工作合格评估采用的评估方法
采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。
16、本科教学工作合格评估结论等级和标准
（1）指标情况
一级指标7个，二级指标20个，观测点39个。
（2）评估结论
专家组评估结论经统计汇总专家个人投票结果后得出，总体结论分为通过、暂缓通过和不通过三种，标准为：
通过：专家所投总票数中，通过的票数大于等于三分之二；
不通过：专家所投总票数中，不通过的票数大于三分之一；
暂缓通过：介于合格与不合格中间的票数。
专家个人投票依据：
通过：39个观测点中，由84％以上，即33个及以上观测点达到基本要求；
不通过：39个观测点中，由不足77％，即9个及以上达不到基本要求；
暂缓通过：39个观测点中，有7或8个达不到基本要求。
17、专家组考察的主要程序
（1）阅读自评材料。
（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
（3）实地调研考察：参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。
（4）汇总考察情况。
（5）形成评估结论。
（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。
（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
18、专家组进校后考察的主要内容
（1）参观：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
（2）听课：每位专家至少听3-5节课。
A．不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。
B．不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内，6-15人左右。
A．不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
B．不同类型人员的座谈会，如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组（或评估办）、不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
（4） 走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
（5） 查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等。
19、评估中要注意把握的“三个符合度”
（1）学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；
（2）学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；
（3）学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
20、本科教学工作合格评估的结论处理
评估合格的学校，须根据专家提出的具体意见和建议，进行针对性整改，整改方案两个月之内报送评估中心，整改报告一年后报评估中心。教育部组织人员对学校整改情况进行随机回访。
暂缓通过的学校，要全面进行整顿，期限原则上为一年，一年后教育部派专家对整改情况进行复查，并给出结论建议。
评估没有通过的学校，全面加强建设和整改，两年后重新接受合格评估。
21、教育思想和教育观念的含义
教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。
学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。
22、高等学校生命线的含义
学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。
23、本科教学在高等教育中的地位
本科教学是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。
24、教学工作的核心资源
师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。
25、师资主要包括人员
学校在编的、具有教师资格证书、教师专业技术职务的人员，包括教学、科研、管理等岗位上的教师。非教师专业技术职务的人员，即使担任教学工作，也不作为教师基数统计。
26、师资整体结构要求
师资的整体结构要合理，要符合学校的定位，要适应教学需要，要适应学校学科、专业发展的需要。
27、师资整体结构的含义
（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。
（2）学科发展状况。教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学方向与科研方向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等）
（3）基础课和主干课教师队伍状况。（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等）。
（4）实践教学环节师资队伍状况。
28、师资队伍良好的发展趋势的含义
应有学科带头人，已形成良好的学术梯队，并有数量适宜的骨干教师。队伍稳定，各种结构呈现良好的发展态势。
29、教学条件主要包括哪些内容
教学条件主要包括教学基本设施和经费投入。
30、教学基本设施主要包括哪些内容
各类教室（普通教室、语音教室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室）；教学仪器设备；实习场所（实验室、实习基地）；图书馆及其管理手段和年图书文献资料购置费；计算机网络利用；运动场面积和设施等应达到教育部规定的普通高等学校相关指标。
31、课程的主要内涵和评估课程的主要内容
课程是实现培养目标的基本单元。课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等集中体现学校的办学思想和人才培养模式特征。
评估课程的主要内容是：
（1）教学内容和课程体系改革；
（2）教材建设和成效；
（3）教学方法与手段改革；
（4）双语教学。
32、教学内容和课程体系改革应遵循的原则
学校应根据培养目标和人才培养模式，从对人才的知识、能力和素质的要求出发，进行课程改革与建设，在课程结构整体优化下，进行课程体系的调整、合并、重组，加强课程与课程间在逻辑和结构上的联系，更新课程的教学内容，逐步形成一批教学质量高，有特色的本校优质课程。
33、教学方法的改革应注重的“三个有利于”
教学方法的改革要有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
34、实践教学和理论教学之间的关系
实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。实践教学的科目设置应符合培养目标的要求，在教学计划中应和相关课程保持协调一致的关系。
35、实践教学包括的环节
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计（论文）等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
36、实践教学内容更新的两个方面
一是要配合课程内容的更新；二是要加强对学生的创新思维和综合能力的培养。
37、实践教学创新活动的内涵
指教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节，同时，也包括列入选修课或课外科技活动的实践教学环节。
38、教学管理和教学管理职能
是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有重要地位。
教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”。
39、教学管理队伍的人员组成
教学管理队伍是指校、院（系、部）两级教学管理人员，包括学校主管教学校长、教务处专职教学管理人员、院（系、部）分管教学院长（主任）、教学秘书等。
40、教学管理人员应具备的素质
应具备从事管理工作必须的业务合格，具有与岗位相适应的组织分析问题、解决问题、决策、调控、自控能力，以及相应的理论和学术合格。
41、评估教学质量保障的主要内容
（1）教学管理规章制度的建设与执行；
（2）各主要教学环节的质量标准；
（3）教学质量监控体系。
42、教学质量高低的衡量标准
教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。
43、评估教学质量主要注意内容
教学质量是多层面、多样化的。各学校的定位不同，培养目标不同，学生的知识、能力、素质的要求是不一样的。因此，评估教学质量主要要注意学生实际的知识、能力和素质情况。
44、教学评估与检查的作用
教学评估与检查是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段，建立自我完善、自我约束的教学质量保障和监控系统是提高教学质量的重要保证。
45、学校层面开展教学质量评估的目标
（1）明确学校的定位和培养目标；
（2）主动增强社会环境的变化，在竞争中获得优势，推动学校的各项改革和建设不断深化；
（3）促进学校合理、高效利用各种资源，不断改进和提高人才培养质量。
46、学校层面教学质量评估的开展
评估工作应有目的、有目标、有计划、有步骤地进行。学校开展评估工作，应有一个科学、合理、易于操作的评估指标体系，有实施办法和相应的奖惩制度。
二、学校基本情况
47、我校的创办时间及性质
金沙威尼斯欢乐娱人城是2003年经教育部批准，由具有多年办学历史、在社会上享有良好声誉的赤峰民族师范高等专科学校、赤峰教育学院、内蒙古广播电视大学赤峰分校三所专科层次的学校合并，同时吸纳部分中等教育的优质资源组建而成的一所多科性本科普通高等学校。
48、我校的办学指导思想和基本原则
办学指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和国家教育方针，以育人为根本，以提高教育教学质量和办出特色为主题，坚持区域性大学的办学理念和定位，突出创新型、应用型、复合型人才培养，主动融入赤峰、服务地方，改革创新、转型发展，把我院建设成为具有地方和民族特色的多科性教学型大学。
基本原则：坚持以科学发展统领全局的原则；坚持培育地方和民族特色的原则；坚持德育为先、求实创新的原则；坚持以学生为主体的原则；坚持开门开放办学的原则；坚持改革创新、转型发展的原则。
49、“十二五”改革与发展目标
经过“十二五”期间的全面改革、建设和发展，到2015年，力争办学规模达到在校本专科生14000人，办学层次实现获得硕士学位授予权的重大突破，办学水平步入全国同类型高等院校的先进行列，使我校成为内蒙古中东部地区重要的人才培养高地和科技文化创新基地。
50、我校的办学定位
发展目标定位：坚持区域性大学的办学理念和定位。融入赤峰，服务地方，以本科教育为主，把我校建设成为具有地方和民族特色的多科性教学型大学，使之成为内蒙古中东地区的人才培养高地和科技文化创新基地。
学校类型定位：教学型大学。
办学层次定位：以本科教育为主体，适当发展高职高专教育和成人教育，积极开展研究生教育。
人才培养目标定位：以区域经济社会发展需要和就业为导向，培养崇德敬业、求实创新的高层次应用型人才。
服务面向定位: 立足赤峰，面向全区，辐射周边。
51、我校的教育教学思想
坚持德育为先全面发展与个性发展相结合的人才培养思想，以育人为根本，以学生为主体，以教学为中心，以提高教育教学质量和办出特色为主题，培育“崇德敬业、求实创新”的大学精神，不断深化教育改革，着力构建“厚基础、重应用”的人才培养模式，主动开门开放办学，融入赤峰，服务地方，在与社会互动中创造价值，提升办学水平。
52、我校的校训、大学精神
校训：“长学识、修人品、炼智慧、铸师魂”
大学精神：“崇德敬业、求实创新”
53、“十二五”期间实现转型发展，主要是实现哪三大历史性转变
一是实现从规模扩张向内涵发展的转型；二是实现从学校主导向
学生主体的转型；三是实现封闭办学向开放办学的转型。
54、我校的办学条件
学校占地面积720亩，规划占地面积1800亩，建筑面积211284平方米，固定资产总值38325万元,仪器设备总值4703万元。教学行政用房134754平方米，学生宿舍面积56753平方米。学校图书馆馆藏图书840895册，电子图书179216册，综合性全文数据库7个。拥有专业实验室、专业实训室、数字化校园网、体育馆、艺术多功能厅、心理咨询中心、就业指导中心、国际会议中心等现代化教学、科研、服务设施。
55、我校的办学规模
学校设有蒙古文史学院等22个教学院（部），专业设置涵盖文学、史学、法学、教育学、理学、工学、医学、管理学和艺术学九个学科门类，开设39个本科专业和59个高职高专专业。现有全日制本科生7558人，专科生1085人，成人教育学生6004人。学院设有附属医院、第二附属医院、附属中学三个附属单位。
56、我校的师资队伍
学校现有专任教师878人，其中教授109人，副教授312人，硕士研究生导师9人，具有博士、硕士学位教师371人，享受国务院政府特殊津贴教师4人，中国工艺美术大师1人，自治区有突出贡献中青年专家3人，自治区“321”人才工程第一、二层次人选3人，“111”人才工程人选1人，自治区教学名师2人，赤峰市“十百千学术技术带头人” 4人。
57、我校的科研成果
“十一五”期间，学院教师主持完成科研项目199项，其中承担国家自然科学和社会科学基金项目11项，省部级项目114项。有127项科技成果获国家级、自治区级和市级奖励。公开发表学术论文4016篇，其中刊登在国家级核心期刊447篇，被国际三大检索系统收录92篇，出版学术专著44部，教材、译著、工具书等270部。学院现有“蒙古学研究中心”等研究机构13个，拥有两个自治区级社科研究基地，红山文化和契丹辽文化研究在全国拥有较高知名度和学术影响力。
58、我校的办学形式
学校积极实施“本科为主、向上发展、向下延伸、向外联合”发展思路，争取多层次、多渠道办学，理性抉择，转型发展，本着“研、本、专”并举和“一、二、三本”共存的原则，在开展校校联合、校企联合和推动高等教育国际化的进程中，借助优质的教学资源，以便更好地为地方区域经济服务，实现超常规、跨越式发展，。学校大力加强国际交流与合作，与美国、英国、法国、加拿大、韩国、蒙古国等国家的有关院校建立了良好的合作关系。现有蒙古国、韩国、加纳等国家的留学生在我校深造。
59、我校的学科专业建设成果
学校现有本科专业39个，涵盖了文学、史学、法学、教育学、理学、工学、医学和管理学等八个学科门类。其中理学学科门类专业12个，文学学科门类专业10个，教育学学科门类专业5个，管理学学科门类专业2个，医学及医学相关门类专业3个，历史学学科门类专业2个，工学学科门类专业4个，法学学科门类专业1个。
60、我校的自治区级教学名师和校级教学名师
自治区级教学名师：敖敦教授（蒙古文史学院）、白洪波教授（物理与电子信息工程学院）
校级教学名师：敖敦教授（蒙古文史学院）、白洪波教授（物理与电子信息工程学院）、董连祥教授（文学院）、任爱君教授（历史文化学院）、刘铁志教授（生命科学学院）
61、我校的国家级特色专业建设点
我校有1个国家级特色专业建设点：历史学。
62、我校的自治区级品牌专业
共有7个，分别是：蒙古语言文学专业（本科）、物理学专业（本科）、计算机科学与技术专业（高职高专）、数学教育专业（高职高专）、蒙古语言文学专业（高职高专）、生物科学专业（高职高专）、护理学专业（高职高专）。
63、我校的自治区重点培育学科
我校有1个自治区重点培育学科：专门史
64、我校的自治区级精品课程
共有10门，分别是：电磁学（本科）、高等代数（本科）、光学（本科）、伦理学（本科）、、蒙古语修辞学（本科）、数据结构（本科）、电动力学（本科）、计算机组成原理（专科）、中国古代文学（专科）、口腔修复学（专科）。
65、我校的民族教育开展情况
学校现有蒙语授课师资91人，其中博士8人，教授24人，自治区教学名师1人；自治区级品牌专业（蒙授）1个、精品课程（蒙授）1门。现有蒙语授课学生906人，占学生总数的10%。五年来，共为社会培养蒙授本专科生近2000名。在科学研究上,“蒙古学”学科为我校第一批重点学科之一，通过组织重大科研项目，产出重大研究成果，先后出版20多部学术专著和近30部全国蒙文统编教材，共发表300余篇蒙、汉、吉里尔文学术论文，其中核心期刊论文50余篇、国外学术期刊论文8篇，共撰写出版23部学术专著，其中18部为基础性理论研究成果，5部为重点学科目标化研究的标志性成果。近五年内主持完成或正在主持、参与14项各类科研课题。其中国家社会科学基金项目6项、自治区级项目6项、校级项目4项、其它合作项目2项。有2项成果获得自治区第八届哲学社会科学优秀成果三等奖，有2项成果获得自治区第九届哲学社会科学优秀成果二等奖、1项成果获得第九届哲学社会科学优秀成果二等奖，有4项成果获自治区以上学会奖，多项成果获校级优秀科研成果奖。
66、我校的校园文化活动
我校积极开展丰富多彩的校园文化活动，大力推进学生文化素质教育，努力构建以民族文化为底蕴、青年文化为主体、红山文化为特色的校园文化。成功举办了四届校园文化节，积极开展了校园主持人大赛，校园“十佳歌手”大赛，器乐演奏才艺展演，声乐专场，蒙语、汉语、英语演讲赛，名家文化讲堂，书画摄影比赛，欢送毕业生文艺晚会，大学生篮球赛，足球赛，拔河比赛，环城跑大赛、博客比赛，校园竞技场，舞蹈大赛，读书文化周，电影周等丰富多彩的校园文化活动。
67、我校的学生社团
我校现有学生社团71个，涵盖文学艺术、人文社会、学术科技、体育竞技等四大类，注册会员达5000人。各社团通过开展形式多样的活动，为青年学生展示风采和良好精神风貌搭建平台，激发学生团体的生机与活力，为大学生综合素质的提高和个性发展创造了条件。
68、我校大学生社会实践活动
社会实践是大学生思想政治教育工作的重要环节，为探索新形势下大学生思想政治教育工作的有效途径，我校开展了以大学生进社区挂职锻炼和大学生暑期科技文化卫生“三下乡”为重点工作的社会实践活动，让学生在实践中受教育、长才干、做贡献。
69、我校的心理健康教育
我校 “大学生心理健康教育中心”，拥有一支专兼职结合的心理健康教育队伍。通过电话咨询、个别咨询、专题讲座、公共选修课、心理健康小组活动等多种形式，为学生提供及时有效的心理健康教育和心理咨询辅导，提高了学生自我心理调适能力。
70、我校的体育赛事
我校每年有六项校级体育赛事：大学生田径运动会、大学生博克比赛、大学生篮球赛、大学生排球赛、大学生健美操比赛、一二·九越野赛。
评建工作宣传组
二〇一一年八月